直面疫情，立足教学，与学生一起学习和成长
应用英语教研室 黄娜 付瑞阳 何憬 李凯
新年伊始，疫情来袭。本着“离校不离教，在家不停学”的教育教学需求，按照学院“延迟开学，按时开课，转课堂教学于线上教学”的工作方案，以培养学生自主性学习为主的线上教学活动由此拉开战幕。应用英语教研室黄娜、付瑞阳、何憬、李凯四位老师组成教学团队，进行相互交流、学习，广泛搜集整理资料，认真录课，用心备课，对线上教学活动进行了课程设计、课程建设、课程实施。
一、团队协作
由于疫情影响，四位老师不能见面商讨，在开课前一周，老师们互相讨论了在线教学的可行性方案，分别下载使用了钉钉、知道、gomeetnow、小鹅通、腾讯课堂等适合远程教学的软件，通过团队内老师们反复相互配合模拟教学后摸索出各种软件的功能与弊端，最后锁定可用于稳定教学的模式，保证课堂的教学质量。在内容上，根据课程教学大纲与授课计划要求，老师们共同协商，分工协作，在保证完成任务的基础上，用丰富多彩的在线课堂活动和视频等拓展学生的知识面，并展开公共英语的通识教育，为人才培养计划奠定文学理论基础。
二、课程设计
在线教学的设计不同于课堂教学活动，需要考虑网络的流畅性，教学的便捷性，内容的趣味性和实用性，学生的参与度等多方面因素。教学团队以“优慕课+腾讯课堂+QQ学习群”为在线教学平台，利用不同平台的优势展开教学。教学内容以课本和团队录制的微课为主，其他优质在线资源为辅。为了高质量地完成教学目标，整个教学活动分为三个环节：（1）课前的自主学习。（2）直播间的讲解、讨论及组织活动。（3）课后的答疑解惑及拓展活动。学生在整个教学过程中的签到、讨论、作业、在线测试等构成学习形成性评价的一部分，期末纳入总的学习评价。
三、课程建设
由于学生没有课本，在线直播也有一定局限性。所以教学团队围绕课本内容搭建了每个单元的在线课程。一个单元录制8个微课视频，修改制作13个教学课件，7个Word 辅助教学材料，设计4套测试，6项口语和书面作业，尽最大限度满足学生自主学习需求，激发学生的主观能动性，让学生停课不停学，随时随地学习。
三、课程实施
开课前，经过团队四位老师多次商讨，共同决定开学第一课围绕本次疫情展开课程思政的教学。从给学生的一封公开信，到微课介绍抗疫形势和防疫知识,再到课堂PPT教学，在英语语言环境下帮助学生科学认识疫情，有效自我防护；培养学生对奉献者们心怀感恩，对祖国深感自豪的大爱情怀。并引导学生学会爱父母，爱家人之小爱，使其与课程所授内容有效衔接。
为做好学生自学和教师授课的有效衔接，使学生能够真正掌握知识要点，达到授课预期效果。课前四位教师互相检查课件，通过互相说课的方式把握课程重难点，以此方式进行查漏补缺，然后通过各自的优慕课平台和QQ学习群发布教学课件、教学视频，学习材料供学生课前自主预习以及对照学习。课堂上，组织话题、整理题例、通过直播间与学生共同讨论、以对学生进行个别提问或整体发问的互动方式掌握学生的学习情况，面对课堂无人参与冷场的现象，个别教师在线邀请团队内的其他教师与其共同完成对话供学生们参考和模仿，以激励学生动脑想、张口说、动手做。课程结束前，在优慕课平台完成在线测试，了解学生对所学知识的掌握情况。根据测试的信息反馈，通过QQ群进行纠错和总结。对学生所提问题进行答疑解惑，并要求学生优慕课平台或以手机拍照的形式按时上交作业，教师利用图片编辑功能进行作业的批改，积极讨论存在问题，做到线上线下同时监督，切实保证线上教学质量。
为了保证教学的有效性和学生的参与度，在教学实施过程中做到课前打卡签到，课后笔记拍照上传来对学生实行严格考勤制度。教学中，利用QQ直播及腾讯课堂组织教学活动，学生通过发语音、输入文字的方式参与课堂讨论。利用优慕课平台上传教学资源，供学生课后学习；设计作业和测试，检查和巩固学习效果。
作为教师，面对疫情，我们各自为战，虽然上不了抗疫一线，但我们力争做到坚守自己工作岗位，精心录课，用心备课，认真上课。我们坚信：春暖会有时，胜利终有期，待到疫情散，相聚书香校园！
